domingo, 21 de octubre de 2018

Estimados,
Estos son los textos que tienen que leer para las clases prácticas de la semana del 22 de octubre:






viernes, 19 de octubre de 2018

MENSAJE PARA ALUMNOS DE LA COMISIÓN PROF. CARLÉS (jueves 18:30)

Estimados alumn@s, ayer me confudí las fechas y les informé erradamente sobre la clase de consulta general que dará la prof. Luján. NO ES HOY.
Oportunamente se publicará día, horario y lugar.

domingo, 7 de octubre de 2018

TEXTO PARA LAS CLASES PRACTICAS SOBRE ESPACIO Y TIEMPO

Para las clases prácticas de esta semana el texto que deben llevar leido es "Conspiraciones contra la banalidad "  de Verónica Gago: http://lobosuelto.com/?p=6479

sábado, 6 de octubre de 2018

Primer parcial de Cultura y comunicación

Estimados,
el primer parcial de Cultura y comunicación se tomará el día sábado 3 de noviembre a las 11.30 hs. en aulas 1 y 2.

miércoles, 3 de octubre de 2018

Comisión Prof. Carlés / Jueves 18:30

La clase del jueves 4/10 será en el Anfiteatro (y no en el aula biblioteca como informé el lunes pasado).  Deben llevar (leído) el textos "¿Desglobalización? de Boavenutra de Sousa Santos. L@s espero.

lunes, 1 de octubre de 2018

Examen 28/9

Cultura y comunicación

Valenzuela, Marco                4(cuatro)

Historia de la comunicación

Díaz, Lourdes                       2 (dos)
GutiérrezMaría Florencia  7 (siete)
Ortíz, Iris                              2 (dos)
Quiroga, Rocío Mariel         5 (cinco)
Soler,  Florencia                   2 (dos)

El martes 2 estaré en consulta para que puedan ver los exámenes y las correcciones.

Comisiones Clases Prácticas Cultura y Comunicación

Martes 12.30-14.30: Aula Billone
Martes 14.30-16.30: Aula Dappe
Miércoles 19.30-21.30 Anf. 2
Jueves de 9.30-11.30 Anf. Labrousse
Jueves de 18.30-20.20 Anf 2

Los esperamos con el texto de práctica leido! Saludos

sábado, 29 de septiembre de 2018

Texto para prácticas

Estimado alumnos: el lunes se dará en la teórica el tema "Globalización-Desglobalización" y para las clases prácticas de  la semana tienen que leer el siguiente texto: Boaventura de Sousa Santos ¿Desglobalización? http://vaconfirmamendoza.com.ar/?articulos/id_4356/desglobalizacion-

martes, 25 de septiembre de 2018

clases de cultura

Les recordamos que las clases se retomarán en octubre.
- El lunes 1 de Octubre a las 10:30 se dará la teórica y en esa semana se darán las clases prácticas de las distintas comisiones.
- En esta semana que son de las Mesas de exámenes no habrá clases prácticas.
- Les recordamos que como ya vimos (en la modalidad de encuentros que tuvimos durante el paro)la mayoría de los ejes que irán en el parcial vamos bien con la materia y por eso retomamos en octubre con la normalización de las clases.

viernes, 14 de septiembre de 2018

Estimados:
 el martes 18 nos encontraremos a las 12.30 en el ágora, como lo venimos haciendo; daremos la clase correspondiente al tema Hegemonía, en el marco de la Semana cultural de la Facultad.
A partir del mes de octubre, la cátedra ha decidido regularizar el dictado de la materia, con las clases teóricas y prácticas.
Los esperamos!

jueves, 13 de septiembre de 2018

Invitación al FILO VIBRA II

Estimad@s alumn@s,
         Tal como acordamos, estamos utilizando este espacio para informarles acerca de las actividades que se realizan en Defensa de la Universidad Pública. Por eso los invitamos a asistir al "Festival Filo Vibra II" que se realizará mañana desde las 16:30 hasta las 24 hs. Habrá música, muestras de arte, editoriales independientes, comida, etc. LOS ESPERAMOS!!!!

martes, 11 de septiembre de 2018

Estimados
Hoy hay asueto académico por el día del docente, por lo que no realizaremos nuestro encuentro.
Próximamente se les informará sobre el cronograma de las reuniones.

domingo, 2 de septiembre de 2018

Próximo encuentro

Recordamos a l@s alumn@s de Cultura y Comunicación, que el martes 4 de Septiembre, a las 12:30, en el Ágora, tendremos un nuevo encuentro semanal.

martes, 28 de agosto de 2018

Jornada de lucha en Defensa de la Universidad Pública


En el marco de las Jornadas de Reflexión resueltas por el Consejo de Decanos, la Facultad de Filosofía y Letras organiza el jueves 30 de agosto una Jornada Interestamental de Concientización y Lucha en defensa de la Universidad Pública con múltiples actividades que comenzará con:

 Sesión Ordinaria del Consejo Directivo en la vereda de la Facultad -10:30 hs.-

A continuación, se proyectarán cortos y videos alusivos a la problemática universitaria. Organizados por el Cuefyl se dictarán clases públicas; habrá radio abierta, una murga.
También se repartirán volantes con el propósito de concientizar a la población acerca de la importancia de defender la educación pública en la Argentina.
  
•          El Consejo sale a la Calle (Sesión pública 10:30 hs.)
•          Proyección de Cortos y Videos
•          Clases Públicas
•          Radio Abierta
•          Murga
•          Volanteada

El JUEVES 30 DE AGOSTO de 10:30 hs. a 17:30 hs.
Mástil de la Facultad de Filosofía y Letras
Avda. Benjamín Aráoz 800.-

Marcha de Antorchas en Defensa de la Educación Pública

Convocamos a los alumnos de la cátedra a participar, junto con los docentes, en la marcha de antorchas convocada para el miércoles 29/8, a las 19 hs., con el objetivo de visibilizar la crítica situación que enfrenta la Universidad Pública.
La salida es desde el Rectorado (Ayacucho 491) y se marchará hacia Plaza Independencia.

Inscripción en Comisión Paula Storni

Estimados alumnos, por problemas informáticos no figura en el SIU la Comisión de los miércoless a las 19:30 hs. Pero si se va a dictar. Los alumnos que quieran cursarla en esa comisión deben anotarse (inscribirse) en el SIU en la com de Mariana Carles preferentemente, si ya se anotaron en otra no hay problema, luego se les cargará la nota donde esten.

Pero repito la podrán cursar los miercoles a las 19:30 hs. La profesora Storni llevará manualmente la planilla pero se tienen que anotar en el SIU

sábado, 25 de agosto de 2018

ENCUENTRO 28/8

Estimados,
Convocamos a un nuevo encuentro a los alumnos de Cultura y comunicación en el ágora, el martes a las 12.30. Les rogamos lean el texto de Diego Tatián (colgado en este blog)  para debatir.
Los esperamos!

viernes, 24 de agosto de 2018

Horarios de Comisiones

Ante las consultas, les paso los horarios de las comisiones de Cultura. De todas maneras estamos de paro (aunque igual se tienen que inscribir por si se levanta la medida). Por otro lado recuerden les avisamos por este medio los encuentros que habrá.

Martes a las 12:30 a 14:30 Anf. Billone (Prof. Ma. José Cisneros)
Martes a las 14:30 a 16:30 Anf. Dappe (Prof. Ma Josefina Santillán)
Miércoles a las 19:30 (Storni)
Jueves 18:30 (Carles)
Jueves a las 9:30 a 11:30 en Anf. Labrousse (Prof. Ilde Diez))


Teórica son los lunes a las 10:30 en Anf. 2

jueves, 23 de agosto de 2018

urgente

Comisión Prof. Santillán: Hola, necesito que se comunique conmigo la alumna que rindió el parcial de Historia y no puso nombre, así verifico letra con el otro parcial. No tengo sus datos (nombre, DNI)y hasta el fin de semana puedo modificar sino figurará como Libre.
Saludos

lunes, 20 de agosto de 2018

Texto propuesto por la cátedra para discutir en la clase abierta sobre la Universidad en peligro

LA REFORMA UNIVERSITARIA EN DISPUTA
Diego Tatián
La pregunta por el gran legado reformista, por la herencia reformista, se vuelve una tarea intelectual y una tarea de trabajo historiográfico pero también una tarea política en un momento de contrarreforma como el que transitamos. Es ineludiblemente una tarea política.
Esa tarea adopta la forma de una arqueología de la Reforma, no solamente de sus ideas y sus documentos, sino también una arqueología de lo intangible en ella, que consiste en recuperar una inspiración. La Reforma universitaria no fue solamente un hecho pedagógico. Fue ante todo un hecho político y contracultural. Y estamos ante un riesgo en un momento en el cual, a cien años de la Reforma, prácticamente no hay nadie que no se diga reformista o heredero de 1918, y en esto también es importante saber que la memoria es un campo de disputa; la memoria nunca es auto transparente sino una disputa, como lo es el presente y como lo es el futuro. Y desde mi punto de vista la educación pública está en un momento de riesgo –al decir esto pienso en particular en el actual momento de la universidad argentina, donde desde hace poco más de un año hay en curso una contrarreforma intensa: el desmantelamiento de la educación pública, y con ella de la educación universitaria. Una conversión de la tradición de la educación pública, que es muy fuerte en Argentina por llevar la marca reformista, en una educación bajo el signo de un mercado global que la considera como un bien transable, y como una mercancía. Por ello, en ese momento me parece a mí que recuperar el legado reformista es en primer lugar impedir su malversación porque efectivamente todos estos rumbos de contrarreforma se hacen paradójicamente en nombre de la Reforma. Entonces, ese abanico de de “reformismos” que va desde una punta del espectro al otro merece una discusión crítica.
Para esa arqueología de la inspiración reformista, es necesario desde mi punto de vista comenzar por decir que la Reforma de Córdoba fue en su esencia un hecho emancipatorio. No hay fidelidad posible a la Reforma universitaria, y no hay herencia de la Reforma universitaria, si no la inscribimos en un horizonte emancipatorio, no solamente de las universidades sino también de las sociedades.
¿Qué significa que un evento es emancipatorio? En primer lugar, la Reforma se planta frente a un estado de cosas. Se constituye como inadecuación crítica en relación a un conjunto de prácticas y representaciones que eran las de la universidad, pero iban más allá de ella. La Reforma universitaria comenzó por la interrupción de una Asamblea para elegir Rector, en  la mañana del 15 de junio de 1918. Pero más allá del episodio puramente universitario que la desencadenó, la Reforma extiende inmediatamente su acción a problemas sociales como el de los exiliados o el de los presos políticos, y en su estela se crean instituciones civiles de intervención directa como un comité para la liberación de presos políticos, un comité contra el racismo, comités antifascistas, etc.
En este punto me parece importante hacer una primera invocación en el concepto de autonomía. Autonomía no significa clausura ni indiferencia por, digámoslo así, la no universidad. Autonomía un resguardo de las borrascas de la historia, ni una inmunización de los problemas sociales, de los dramas populares, de las injusticias que sacuden la sociedad a la que pertenece la universidad. En sentido pleno, la autonomía es en primer lugar un compromiso, que piensa la producción de conocimiento y la transmisión amorosa del conocimiento que es la educación en un contexto siempre difícil, no solamente en 1918 sino también ahora. El de autonomía no es un concepto tampoco auto-transparente ni evidente. Ninguna palabra importante para la vida humana lo es. No lo es la palabra libertad, no lo es la palabra igualdad, no lo es la palabra democracia. Es decir, son siempre términos con los que las generaciones deben confrontarse y a los que deben resignificar, reinventar, y sobre todo preservar como una memoria y un horizonte de sentido.
Es posible corroborar además lo que llamaría una “poética” de la Reforma universitaria que tuvo lugar en Córdoba hace casi cien años. Una poética que ha tenido importantes efectos políticos. Hoy es un lugar común trazar un vínculo entre la Reforma de 1918 y los acontecimientos que tuvieron lugar en París en mayo de 1968, es decir exactamente 50 años más tarde. Es un lugar común pero con cierta verosimilitud. Si se revisan los escritos de Deodoro Roca -a mi juicio el máximo escritor de la Reforma-, se advierte que se trataba efectivamente de escritos de contra-cultura impregnados de vitalismo -en ese momento el pensamiento de Bergson tenía mucha presencia en la cultura argentina-, un vitalismo que se proponía aproximar la cultura, la universidad y la vida.
La poética de la Reforma encuentra en algunos pasajes de Deodoro sus mejores expresiones -por ejemplo la que afirma que “todas las ciudades del futuro serán ciudades universitarias”-, impregnadas de una confianza en la universidad como sujeto político; una confianza que se expande de inmediato por América Latina. Es decir la Universidad como sujeto político que puede encabezar un conjunto de transformaciones para la sociedad en general, que en el horizonte reformista se orientaban indudablemente hacia el socialismo.
Esa confianza de que la universidad puede ser una vanguardia en la transformación y el cambio social, se desvanece en los años 30, que fueron años de profunda contrarreforma. Amargamente, Deodoro escribe durante esos años: “no habrá reforma universitaria hasta tanto no haya una reforma social”. Es decir, el movimiento reformista reconoce la derrota, por decir así, del anhelo originario; una derrota que registra la necesidad de poner en relación las reformas universitarias y las reformas sociales de una manera mucho más estrecha, e invirtiendo su dirección y su secuencia.
También es posible detectar en la Reforma universitaria un importante antecedente del actual movimiento de Derechos Humanos en Argentina, tan poderoso, tan persistente y que tanta centralidad ha tenido tras la recuperación democrática en 1983. La creación reformista de comités en defensa de los Derechos Humanos constituye un antecedente nítido del movimiento actual cuyo vínculo no ha sido en mi opinión suficientemente resaltado. Al igual que, en una arqueología de los grandes motivos reformistas, resultará fundamental el latinoamericanismo. Como se recordará, el Manifiesto liminar comienza con una frase que afirma: “estamos pisando una hora latinoamericana”. Yo creo que eso no era tan así en 1918 -pocos años antes Deodoro Roca había escrito y defendido su Tesis sobre la Doctrina Monroe-Drago-; era más bien una expresión de deseo de quienes redactaron el Manifiesto. Ese latinoamericanismo es mucho más profundo actualmente, desde hace algunos años, y aunque ahora estemos bajo un reflujo conservador en la Región. Resulta imprescindible continuar la inspiración reformista de crear instituciones para la integración latinoamericana y un desarrollo del vínculo Sur-Sur. No solamente con otros países del continente sino también con otros países del sur del mundo (término que comprendemos aquí en sentido más político que geográfico), para de alguna manera hospedar y albergar esta dimensión tan importante del reformismo, el internacionalismo latinoamericano. No hay reforma universitaria sin esto que es prácticamente su base, ideario que se extendió en Perú con Haya de la Torre y Mariátegui, con Julio Antonio Mella en Cuba y en México con tantos intelectuales. Resulta central esa dimensión de fraternidad continental que aloja la Reforma.
Quisiera traer a nuestra actualidad también un elemento no insignificante en esta breve arqueología de la Reforma, desde mi punto de vista algo central, que podríamos formular afirmando la educación -también la educación superior- como un derecho. La idea de un “derecho a la Universidad”. La democracia universitaria y la universidad en general no solo reducidas a la expresión “estado de derecho”, sino pensadas como un “estado de derechos”, en plural. Los derechos nunca están dados, son siempre efecto de una conquista; se defienden, se resguardan y muchas veces se pierden. Por eso exigen una acción política ininterrumpida para su preservación.
La historia  de la universidad ha sido siempre, o casi siempre, la historia de una reproducción de privilegios, la historia de la reproducción de una clase gobernante que ha tenido en ella su mecanismo de perpetuación como tal.  Un privilegio no es universal, un privilegio es sin otros,  es a pesar de otros, es muchas veces contra otros.  Una importante veta reformista es esta: el tránsito de la universidad como privilegio o reproducción de privilegios a la universidad de construcción de derechos; a la universidad como estado de derechos, que más allá de la declaración por la que comienza debe ser planteada en toda su materialidad. Me parece a mí que la sustracción de la universidad de un estado de privilegio es honrar sustantivamente la herencia reformista. Las herencias son siempre incomodas, las herencias son siempre un trabajo. Hacer algo con ellas, estar a la altura de una historia, significa plantearse un conjunto de cuestiones emancipatorias en un momento determinado y no la  reproducción de eslóganes que finalmente convierten al significante reformista en algo vacío. Mantener viva una herencia es una disputa del presente y del futuro. La historia de la autonomía es la historia de los esfuerzos por preservar y resguardar el conocimiento de la  intromisión del poder político, del poder religioso, del poder policial –aspecto básico que sin embargo nunca está garantizado de manera definitiva, pues corroboramos que esa vulneración del nervio más íntimo de la autonomía se produce a menudo.
Si bien la intromisión en las universidades de poderes extraños a ellas, sean religiosos o sean políticos, es una acechanza ininterrumpida y nunca es posible dar por consolidada la autonomía respecto de ellos, en mi opinión la mayor amenaza actual de la autonomía son los poderes económicos y su vulneración por las fuerzas del mercado. El sentido de la autonomía tiene hoy que ver con una autonomía en relación a un régimen de acumulación de ganancia y con una autonomía respecto del mercado. Autonomía universitaria es independencia de los poderes económicos que tratan de imponerse precisamente en esa discusión democrática al interior de la universidad para fijar líneas de investigación, para establecer los contenidos de los planes de estudio, y sobre todo para anexar a las universidades al mercado de trabajo, a una forma de producción y de reproducción del capital, en un momento en el que el capitalismo se vuelve financiero y da lugar a un sistema de vínculos al que designamos con la expresión “neoliberalismo”. ¿Cuál es el impacto del neoliberalismo en la universidad? ¿Y cuáles son las tareas, de acuerdo a la autonomía universitaria en sintonía con la herencia reformista, respecto del neoliberalismo?
Se trata de una pregunta fundamental, que debemos formular de la manera más amplia posible, y más plural posible. La primera línea de la Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe del año 2008 en Cartagena, establece de manera simple y precisa el programa de trabajo a desarrollar: “La educación -dice- es un bien público y social, es un derecho humano, y es un deber el Estado”. En ese documento del año 2008 está cifrado lo central. Que el conocimiento producido en la universidad tiene un horizonte y un sentido social, significa algo muy diferente a una manera de presentar las cosas según la cual son “socialmente relevantes” solo las disciplinas que producen un impacto en el mercado de trabajo, en tanto que no lo son aquellas disciplinas que no lo tienen, o lo tienen escasamente, como las humanidades y las ciencias sociales –o por lo menos las ciencias sociales con sentido crítico. A mí modo de ver es importante entender que la universidad es producción de conocimiento social, sensibilidad hacia las necesidades de las mayorías populares, al mismo tiempo que una memoria de lo que es minoritario y de lo que es raro; un lugar en el cual se ejerce una responsabilidad frente a cosas y experiencias de la cultura, sin medida económica posible, que las universidades tienen la responsabilidad de preservar.
Tal vez sea tiempo de desarrollar la expresión “derecho a las humanidades”. Un derecho a la humanidades en Latinoamérica, cuando son relegadas a un estatuto puramente compensatorio en el mapa de las disciplinas universitarias, lo cual tiene consecuencias institucionales, financieras y culturales de amplio alcance. La idea de un derecho a las humanidades, la idea de las humanidades como un derecho, se inscribe en la misma línea del movimiento impulsado por Jacques Derrida en los años 80 con la afirmación de un “derecho a la filosofía” (ante la amenaza de su supresión en los planes de estudios de las escuelas medias francesas); la defensa de la filosofía como lugar común y como algo común, al alcance de todos. La importancia de las humanidades presenta un sentido similar.
Resulta esencial a la universidad reformista la autonomía de conocimientos que no tienen que ver con la demanda económica. También un trabajo crítico sobre la lengua, que estuvo en el centro de la cultura de la Reforma. En el mismo Manifiesto liminar hay un  trabajo sobre lengua que tenía en el centro la palabra “mediocridad” –término que provenía de un libro que fue central en la cultura reformista, escrito por un positivista italiano que vivía en Argentina, de nombre José Ingenieros. Ese libro se llamaba El hombre mediocre. Una familia de palabras que tienen que ver con el desmontaje de la mediocridad en la universidad es objeto de una crítica no marginal en la Reforma. A mi modo de ver nosotros estamos ante una tarea similar. Me pregunto si no hay en la universidad actual un “avance de la insignificancia”, y si no estamos ante una “mediocridad excelentista”, ante una retórica de la excelencia que con esa palabra muchas veces solo disfraza una mediocridad, y si por tanto no hay un trabajo crítico que realizar frente a un conjunto de palabras que de alguna manera malversan y distorsionan la “obra de la libertad” que invoca, con prosa casi exhausta, la última línea del Manifiesto.
Esto en mi opinión tiene que ver con la autonomía y básicamente creo que una de las mayores tareas políticas actuales de la autonomía es la que se confronta con un escenario que voy a apresurarme a describir como el de una conversión de la universidad en empresa. No solamente la introducción de las empresas en la definición de las políticas universitarias y la consiguiente vulneración de la autonomía, sino la conversión de la universidad misma en empresa y su organización bajo estándares empresariales. Lo cual impacta en una subjetividad académica: hay en curso la imposición de una subjetividad académica neoliberal, según la cual los investigadores se consideran como empresarios de sí mismos, y hasta los estudiantes se consideran empresarios de su propia formación, siguiendo un camino absolutamente individual y despojados de cualquier comunidad de formación. Hay aquí, a nivel de la subjetividad, una disputa democrática que librar.
Confrontados, pues, a una implantación del Plan Bolonia, y a un consiguiente desplazamiento de la vieja tradición de universidad pública de cuño reformista. El Proceso de Bolonia fue el resultado de una reunión de ministros de educación en la ciudad de Bolonia en 1999, a resultas de la cual se creó un mercado único de educación universitaria que no fue posible imponer sin resistencias. Dieciocho años después, las evaluaciones de este proceso tienen un fuerte sentido crítico. Los aspectos centrales del proceso de Bolonia son: la reducción del grado a 3 años -o a 4 años en algunos casos como en España, pero casi en todos los demás países a 3 años-; la complementación con un pos-grado de dos años con un altísimo costo económico para los estudiantes, y un suplemento en el diploma que lo rehace en función de las competencias adquiridas. “Competencia” es una palabra central, una de las palabras a ser deconstruidas por el pensamiento crítico –como “emprendedorismo”, “emprendizaje”, “excelencia”, “eficacia”…, que, provenientes del léxico empresarial, son aplicadas a la universidad, auto-aplicadas por la universidad misma, como si la universidad fuera una empresa. El léxico de la competencia adecua la universidad a las demandas del mercado laboral y de la empresa. Esto viene acompañado con un desfinanciamiento público y mucho dinero del sector privado y de organismos internacionales de crédito para el desarrollo de ciertas líneas de investigación en detrimento de otras. La introducción de cátedras-empresa en las universidades (financiadas por Monsanto, Telefónica, Banco Santander, Holcim…) provoca una intervención directa de esas empresas en la currícula académica, no solo a través del financiamiento sino también de la integración de Ceos empresariales en los Consejos sociales consultivos de las universidades.
La empresarialización de la Universidad trae también consigo una bancarización, porque lo estudiantes para pagar la complementación de sus estudios, sus posgrados, necesitan de créditos bancarios que terminan de devolver después de muchos años. La vieja universidad reformista latinoamericana, cuyo más íntimo rasgo es el de ser un hecho de lucidez común para producir libertades colectivas, se confronta con una embestida neoliberal que procura disciplinar la investigación y devaluar la docencia. La recuperación de la docencia como oficio de transmitir conocimientos, sobre todo a estudiantes de primera generación que provienen de sectores populares, es hoy una tarea altamente política de inspiración reformista. Y también lo es una investigación descentrada del mainstream que imponen los poderes económicos, una investigación “autónoma” en sentido pleno que produce lo que Marx llamaba “conocimientos improductivos” (esto es, no subordinados al Capital). Es decir una Universidad que, además de preparar profesionalmente a las personas, produzca conocimientos inútiles desde el punto de vista del régimen de acumulación económica, un conocimiento que “no sirve” para las demandas del mercado laboral es, me parece, poner su cometido a la altura la incómoda herencia reformista–que en mi opinión o es emancipatoria o no es nada.
La pregunta por la herencia reformista es la pregunta crítica por la universidad, y la disposición a un trabajo que nos lleve a una nueva Reforma.
Un conjunto de compañeros con quienes durante estos últimos casi 6 años cumplimos un trabajo colectivo en la Facultad, en pocos días vamos a dejar el lugar en el que no veníamos desempeñando. Nunca comprendemos del todo el sentido de lo que hacemos mientras lo hacemos; ese sentido solo es revelado -también según el significado fotográfico del término- por el tiempo. Pero de algo estoy seguro.
En “todos estos años de gente” hemos buscado siempre ser plurales y nunca neutros. Hemos tratado de orientar lo que hacíamos por las ideas, por una memoria, y por una pregunta: ¿qué es la democracia universitaria?, ¿qué es una Facultad democrática? Y también por una convicción: la Universidad es en esencia la vida del pensamiento, la libertad del pensamiento. No hay Universidad sin libertad. Pero no hay libertad sin justicia social. Por eso la justicia social es un asunto de la universidad; porque sin ella no puede ser libre; porque la libertad plena es común. Porque mi libertad empieza (no termina, empieza) donde empieza la libertad de otro.
Agradecido a mis compañeros de gabinete –con quienes somos hoy mucho más que eso, amigos-, a los colegas, a los trabajadores de todas las áreas de la Facultad, a los estudiantes, a quienes fueron estudiantes y ya no lo son –como ustedes a partir de hoy-, agradecido por haber transitado juntos estos años, que para mí fueron los más importantes.

miércoles, 15 de agosto de 2018

Clase de Cultura y comunicación

Estimados
En el marco de la protesta gremial por los salarios docentes y la situación crítica de la Universidad, convocamos a una primera reunión con los alumnos de la asignatura Cultura y comunicación, el día martes 21 a las 12. 30 hs. en "el ágora" de la Facultad, frente al aula Dappe.
En el encuentro, la cátedra se propone, a partir del primer eje temático de la asignatura y de la discusión sobre un documento, leer, reflexionar, debatir sobre la realidad actual y elaborar acciones conjuntas de acción en defensa de la educación pública.
Los esperamos.

DECLARACIÓN PÚBLICA DEL HONORAABLE CONSEJO SUPERIOR



A continuación, el comunicado completo de lo resuelto en la sesión ordinaria. Este jueves, a las 12, se realizará un Abrazo Simbólico en el Rectorado.
En la ciudad de San Miguel de Tucumán, a los catorce días del mes de Agosto del 2018, el Honorable Consejo Superior de la Universidad Nacional de Tucumán, reunido en sesión ordinaria y reafirmando los preceptos fundacionales de esta Casa de Altos Estudios, manifiesta:
Que la educación superior es un bien público, un derecho humano universal y su sostenimiento, una responsabilidad indelegable del Estado.
Que entre los fines esenciales de la Educación Superior está la producción, transmisión, circulación del conocimiento y la formación de ciudadanos responsables y comprometidos con la realidad social y los valores éticos de la cultura científica y humanística.
Que la Universidad pública trasciende al desarrollo de un proyecto académico, y tiene una función social, cultural, científico, tecnológico y artístico, que debe articularse con proyectos socio-políticos que garanticen la libertad, igualdad y convivencia democrática de los pueblos.
Por ello, este Honorable Consejo Superior expresa su honda preocupación por la situación que atraviesan las UUNN: la falta de acuerdo de justos incrementos salariales a docentes y no docentes; el retraso en el envío de fondos para el funcionamiento; el recorte presupuestario y la suspensión de obras de infraestructura. Más preocupante resulta el panorama universitario, si se toma en consideración el sostenido proceso inflacionario, la inestabilidad cambiaria y el desmedido aumento de precios y tarifas que impactan en un constante incremento del costo de vida, depreciando los salarios de los trabajadores de las Universidades del Estado.
Ante el fracaso de la reunión paritaria del pasado lunes 13 del corriente mes, exhortamos con carácter urgente a las Autoridades Nacionales a realizar una propuesta superadora que resuelva el conflicto existente.
Que manifestamos nuestra solidaridad y acompañamiento al colectivo Estudiantil, Docente, Egresado y No Docente en el reclamo de las dificultades económicas y sociales para el normal cursado de las carreras universitarias, que se refleja en la deserción estudiantil.
Por esto, el HCS declara a la Universidad en Estado de Emergencia Presupuestaria y en Alerta para la Defensa de la Educación Pública.


A cien años de la Reforma Universitaria Argentina manifestamos nuestro acompañamiento a todas las actividades y expresiones en favor de las UUNN y la Defensa de la Educación Pública.

lunes, 13 de agosto de 2018


PRONUNCIAMIENTO


“De una forma esquemática es posible decir que existen
dos proyectos históricos en curso en el planeta,
orientados por concepciones divergentes de bienestar
              y felicidad: el proyecto histórico de las cosas y el
proyecto histórico de los vínculos.”
Rita Segato
 
Las y los integrantes de la cátedra de Cultura y Comunicación de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT, sentimos la necesidad de pronunciarnos ante “el instante de peligro” del que es víctima no sólo la Universidad Nacional sino la Educación pública en general.
Como es de público conocimiento por parte de la comunidad universitaria, la política general de ajuste establecida por el actual Gobierno apunta a generar un recorte presupuestario que, de manera directa, implica una restricción de las responsabilidades que tiene el Estado como garante de los derechos sociales ciudadanos. La educación, como la salud u otros derechos esenciales, no está exenta de este quite de derechos. 
Consideramos que los derechos de docentes y alumnos se encuentran vulnerados: los trabajadores (profesores e investigadores) porque su calidad de vida y condiciones de trabajo resultan deteriorados; los estudiantes, porque las posibilidades de accesibilidad y permanencia han disminuido, fruto de la crisis económica y de la creciente precarización  de millones de familias.
No se trata sólo de actualización salarial de docentes ni de oportunidades de  estudiantes: se trata de la defensa de los derechos ciudadanos de toda la comunidad educativa y que atañe al funcionamiento de la democracia misma.
Asimismo, creemos que es indispensable el trabajo conjunto de los estamentos, como un modo de cuidado mutuo, de resistencia y  pelea; deseamos que el  “ágora” de nuestra Facultad sea un espacio dialógico, constructivo, de visibilización del malestar, de la interpelación intra y extra académica.
Como Facultad de Humanidades, como Carrera  de Comunicación y como asignatura que tiene como objetivo pensar y problematizar nociones como cultura contemporánea, hegemonía, medios,  intelectuales,  opinión pública, construcción social de sentido, género, etc., pensamos que un modo fructífero de la resistencia  y  la lucha, un arma de la batalla cultural reside en el trabajo crítico y de discusión permanente con nuestros estudiantes;  planificamos deconstruir, en encuentros con modalidad de taller, el discurso neoliberal  que piensa al conocimiento como una mercancía y a la educación como una empresa o inversión;  nos parece  una opción de la militancia  sostener el contacto en las aulas sin reproducir el esquema tradicional de clases sino a través de intercambios que, desde los ejes temáticos de la asignatura entren en diálogo con la realidad que hoy nos interpela, para promover y fomentar la lucha, para ser un contrapeso del aluvión informativo; no deseamos colaborar con la deserción de los vulnerables ni fortalecer las instituciones privadas, siendo de ese modo, funcionales a las políticas del gobierno.
Queremos horadar la  ideología de la meritocracia y del esfuerzo individual, la concepción mercantilista de la Universidad  y de la educación como gasto u objeto de consumo que se compra y que se vende, producto descartable y disponible para una elite.
Nuestro objetivo, entonces, es defender – desde el paro activo,  desde el encuentro entre docentes y alumnos,  desde la presencia en nuestra Facultad, desde el aula abierta y llena, desde la invitación a pensar y reflexionar- la UNIVERSIDAD PÚBLICA, GRATUITA, MASIVA, LAICA Y DE CALIDAD.



María Marta Luján
Paula Storni
María Josefina Santillán
María José Cisneros
Mariana Carlés
Ingrid Placereano
Ilde Diez
Gabriel Torossi
Ignacio Fernández Del Amo

Notas recuperación HC .Comisión Storni

Albornoz: 6 (seis)
Cáceres: 4,5 (cuatro)
del pozo: 4,75 (cinco)
García Maidana: 8,75 (nueve)
Hurtado: 6,5 (seis)
López: 7,5 (siete)
Marquestó: 6,5 (seis)
Orquera: 6 (seis)
Rodríguez Cano: 8 (ocho)
Ruffaldi: 9 (nueve)
Sierra: Desaprobó el 1º parcial. No rindió el 2º y recuperó igual. Está libre
Silvestro: 7,75 (ocho)
Zelaya: 6 (seis)

domingo, 12 de agosto de 2018

Recuperaciones - Com. Prof. Placereano

Andrada, Andrea Estefanía   6 (seis) -  PROMOCIONA - Nota final 6 (seis)
Espinosa Tevez, Tania   6 (seis) -  Queda REGULAR
Guerrero, Helga   Desaprobado  -  Queda LIBRE
Lescano, Mario Sebastián   Desaprobado - Queda LIBRE

RECUPERACIONES -COMISION PROF. CISNEROS

Avila Sleiman, Julieta  8 ocho PROMOCIONA con 7 siete

Cuenya, Lucía 4 cuatro REGULAR

Isola, Antonella  4 cuatro REGULAR

Luna, Ma Florencia 4.50  REGULAR

Luna Medina, Lorudes Regina 6 seis REGULAR

Rueda Julian Ivo  9 nueve PROMOCIONA con 8 ocho

Santucho, Cecilia Alejandra 7 siete PROMOCIONA con 7 siete

Recuperación Historia de la Comunicación / Comisión Prof. Mariana Carlés

Acosta, Francisco 4 (cuatro)
Figueroa, Gabriel  7 (siete)

Nota Recuperaciones Com. Santillán


   Ailán Lamoglia, Lourdes DESAPROBADO. Libre
   Artero Juarez, Rocío 4. Regulariza
   Avellaneda, Mónica Belén 6,5 (seis). Promociona con 6
   Castellano Hernandez, Analía Belén 10. Promociona con 8
   Díaz, Lourdes Florencia DESAPROBADO. Libre
   Guchea, Facundo Nahuel 4. Regulariza
   Haro, Ma. Agustina 6. Promociona con 6
   Meija, Constanza Guadalupe 7. Promociona con 6
   Paz, Mateo DESAPROBADO. Libre
   Regalado, Rocío del Carmen 9. Promociona con 7
   Romero, Andrea Susana 7. Promociona con 7
   Sillero Gallardo, Valentina DESAPROBADO. Libre.
   Sosa, Lourdes Candela 4. Regulariza

miércoles, 8 de agosto de 2018

Examen 19/8

Las profesoras de la cátedra no tomarán el examen del viernes 10 pues se adhieren a la medida de fuerza.
Por este medio comunicaremos la modalidad que adoptaremos en caso de continuar el paro.

sábado, 28 de julio de 2018

Examen 27/7

Historia de la comunicación

Ávila, José                          2 (dos)
D'Andrea  Paulina              2 (dos)
Estrada María                    5 (cinco)
Gutiérrez, María                3 (tres)
Quiroga, Rocío                  3 (tres)


Cultura y comunicación

Gramajo, Silvia                  2 (dos)

La teoría cultural de Raymond Williams

Orellana, Víctor                2 (dos)

jueves, 26 de julio de 2018

Clase de repaso

Estimados,
el lunes 30 a las 10.30 en Anf. 2 daré una clase de repaso general,de consulta y aclaración de dudas para la recuperación de los dos parciales.
Los espero.
Profesora Luján

martes, 24 de julio de 2018

Clase de Consulta Prof. Mariana Carlés

La clase de consulta del martes 24 se pospone para el día jueves 26 a las 14 hs.

Recuperación Parciales de Historia

El día Sábado 4 de Agosto se tomará la recuperación del 1º y 2º Parcial de Historia a las 10:30 hs. en el Anf. Prebisch

domingo, 22 de julio de 2018

consulta

El día martes estaré disponible en mi horario habitual  de consulta, martes de 8 a 10.
Mañana lunes definiremos la fecha de recuperación de los dos parciales y les comunicaremos por este medio.

sábado, 14 de julio de 2018

Notas 2do Parcial HC- Comisión Storni

Bichara, Marcos: 10 (diez)
Cáceres, Angel: 5 (cinco)
Del Pozo, Lucas: 6 (seis)
Díaz,Mariano: 4,75 (cinco)
Jorge, Joel Samira: 5,75 (seis)
Juárez, Micaela: 4 (cuatro)
López, Franco: 4,5 (cuatro)
Marquestó Nicolas: : 3,25 (tres)
Noguera, Lucía: 3 (tres)
Palacio Fernández, Lucila: 9 (nueve)
Pérez, Melisa: 2,75 (tres)
Rodríguez, Julián: 5(cinco)
Ruffaldi, Alejandro: 6 (seis)
Silvestro, Luciano: 7 (siete)
Soria, Alvaro: 6 (seis)
Torres, Fernando: 7,5 (siete)
Vargas, Mauro: 4.25 (cuatro)

López Lourdes Dalila: 2 (dos) Comisión Cisneros

Com. Prof. Santillán (Martes 14:30 hs) Notas 2° Parcial Historia

           1.  Acevedo, Candela Agostina 6 (Promociona con 7)
2. Ailán Lammoglia, Lourdes 6 (Recupera 1° Parcial)
3.    Andrada, Aldana 4 (Regulariza)
4.       Argañaraz, José Agustín DESAPROBADO (Libre)
5.       Argañaraz, Matías Fabián 10 (Promociona con 9)
6.       Artero Juarez, Rocío DESAPROBADO (Recupera 2° para Reg.)
7.       Carrasco, Marco DESAPROBADO (Libre)
8.       Castellano Hernandez, Analía Belén  7,35 (siete). Comisión Prof. Placereano
9.       Chavez, Florencia Carolina DESAPROBADO  (Libre)
10.       Díaz, Lourdes Florencia DESAPROBADO (Recupera 2° para Reg.)
11.   Figueroa, Nicolas DESAPROBADO (Libre)
12   Gallardo, Lucas 10 (Promociona con 8)
13.   Galván, Rubén DESAPROBADO (Libre)
14.   García, Eloy 10 (Promociona con 8)
15.   Giovaninin Soulé, Ernestina 5, 25 (cinco) (Regulariza)
16.   Gonzalez, Rocío Belen 4 (Regulariza)
17.   Granero, Luciano 4 (Recupera 2° para Prom.)
18.   Guchea, Nahuel 6 (Recupera 1°)
19.   Hara, María Agustina 6 (Recupara 1° para Prom.)
20.   Juarez, Hector  10 (Promociona con 8)
21.   Katz, Joel  10 (Promociona con 9)
22.   Leavy, Facundo DESAPROBADO (Libre)
23.   Lizarraga, Lucas DESAPROBADO (Libre)
24.   Martínez, Juan DESAPROBADO (Libre)
25.   Mazuy, Agustín  6 (Promociona con 7)
26.   Medina, Andres Maximiliano 6 (Recupera 1°)
27.   Meija, Constanza Guadalupe 5 (Recupera 2° para Prom.)
28.   Miranda, Carla 4 (Regulariza)
29.   Moyano, María Emma DESAPROBADO (Libre)
30.   Mustafá, Hanin Mariel DESAPROBADO (Libre)
31.   Nisoria, Luciana 5 (Regulariza)
32.   Parcial Sin Nombre 5
33.   Paz, Mateo Javier DESAPROBADO (Recupera 2° para Reg.)
34.   Peralta Andrada, Jorge Ivan DESAPROBADO (Libre)
35.   Prado, Giselle 8 (Promociona con 7)
36.   Quevedo, Candela 6 (Recupera 1°)
37.   Rodríguez Garay, Mariana 4 (Regulariza)
38.   Romero, Andrea Susana 7 (Recupera 1° )
39.   Salguero, Omar Emanuel DESAPROBADO (Libre)
40.   Sandes, Kalya Antonella  DESAPROBADO (Libre)
41.   Sillero Gallardo, Valentina 4 (Recupera 1° para Reg.)
42.   Sosa, Lourdes Candela 4 (Recupera 1° para Reg.)
43.   Suarez, Erika 6 (Promociona con 6)
44.   Valdez, Carla Malena DESAPROBADO (Libre)
45.   Valor, Nahuel 4,5 (cuatro) (Regulariza)
46.   Villafañe Gomez, Federico Miguel DESAPROBADO (Libre)
47.   Villafañe, Guadalupe DESAPROBADO (Libre)
48.   Vizcarra Albarracín, Valentina DESAPROBADO (Libre)
_______________
CONDICIÓN DE OTROS ALUMNOS (provisorio, falta saber de quién es el parcial sin nombre)


  1.  Andrada, Ma. Jose (Libre)
  2.  Avellaneda, Mónica (Recupera 2°)
  3.  Avila, Ma. Jose (Libre)
  4.  Berón, Humberto (Libre)
  5.  Brito, Camila Vaeria (Recupera 2° para Reg.)
  6.  Brito, Melani (Libre)
  7.  Bustamante, Alberto (Libre)
  8.  Cardozo, Agustina (Libre)
  9.  Carrazana, Miguel Ernesto (Libre)
  10.  Coca Lazo, Keila Yesica (Libre)
  11.  Cuellar, Luciana (Libre)
  12.  Decima, Karen (Libre)
  13.  Galván, Ana (Libre)
  14.  Gonzalez, Irina (Libre)
  15.  Gonzalez, Jesus (Libre)
  16.  Gonzalez, Romina (Libre)
  17.  Gramajo Torres, Sofía (Recupera 2° para Reg.)
  18.  Heredia, Luciano (Libre)
  19.  Jimenez Acosta, Karen (Libre)
  20.  Juarez, Carla (Recupera 2° para Reg.)
  21.  Luna, Lucía (Libre)
  22.  Luna, Rodrigo (Libre)
  23. Morales, Ezequiel (Libre)
  24.  Moreno, Gonzalo (Libre)
  25.  Pastor, Sofía (Recupera 2° para Reg.)
  26.  Peñalba, Rocío (Libre)
  27.  Perez, Ma. Lourdes (Libre)
  28.  Ramirez Juarez, Agustina (Libre)
  29.  Regalado, Rocío (Recupera 2°)
  30.  Ruarte, Irina (Libre)
  31.  Sanchez Sequeira, Nadir (Libre)
  32.  Soler, Ma. Florencia (Libre)
  33.  Toscano, Carlos (Libre)
  34.  Uncos García, Milagros (Libre)

viernes, 13 de julio de 2018

Segundo Parcial / Comisión Prof. Mariana Carlés (Jueves 18:30)

Acosta, Francisco  4 (cuatro)
Ortiz, Emilse    2  (dos)
Valdéz, David 7 (siete)

miércoles, 11 de julio de 2018

Notas 2do Parcial - Com. jueves 9:30 hs

Segundo Parcial de Historia de la Comunicación
Comisión jueves 9:30 hs - Prof. Ingrid Placereano

1- Andrada, Andrea Estefanía 6 (seis) - REGULAR, puede recuperar el 1er parcial para promocionar.
2- Domínguez, Santiago DESAPROBADO – LIBRE
3- Espinosa Tévez, Tania 5 (cinco) – Debe recuperar el 1er parcial para regularizar.
4- Gómez Campobianco, Sofía 9 (nueve) – PROMOCIÓN, nota final 9 (nueve)
5- Guerra, Oscar Nicolás DESAPROBADO - Debe recuperar el 2do parcial para regularizar.
6- Guerrero, Helga 4 (cuatro) - Debe recuperar el 1er parcial para regularizar.
7- Herrera, María Virginia 10 (diez) – PROMOCIÓN, nota final 10 (final)
8- Leal, Ignacio Facundo DESAPROBADO - LIBRE
9- Lescano, Mario Sebastián DESAPROBADO - Debe recuperar el 2do parcial para regularizar.
10- Luque, Agostina Sofía 4 (cuatro) - REGULAR
11- Parache, María de Lourdes 10 (diez) – PROMOCIÓN, nota final 10 (diez)
12- Roldán, Pablo Augusto 5 (cinco) - REGULAR
13- Santamarina, Juan Ignacio 6 (seis) - REGULAR, puede recuperar el 1er parcial para promocionar.
14- Torrejón, Mariano DESAPROBADO - LIBRE
15- Zamora, Patricia Mabel 7 (siete) – PROMOCIÓN, nota final 7 (siete)

Otros alumnos con derecho a recuperar alguno de los parciales:

1- Juárez, Paula Andrea Puede recuperar el 2do para regularizar
2- Ocaranza, Jennifer Yanina Puede recuperar el 2do para regularizar
3- Salto, Joana Anabela Puede recuperar el 2do para regularizar

Si algún alumno de esta comisión rindió el 2do parcial en otro horario, su nota figurará en la lista de esa comisión. Cualquier duda, pueden escribirme a mi mail: placereanoingrid@gmail.com


martes, 10 de julio de 2018

2° PARCIAL HISTORIA-COMISION PROF. CISNEROS

1-Aguirre, Ma Daniela  Desaprobado LIBRE
2-Avila Sleiman, Julieta 6(seis) Recupera 1° parcial para promocionar
3-Balbuena Atar, Ana Michelle Desaprobado LIBRE
4-Centeno, Agustin Mauricio Desaprobado LIBRE
5-Cuenya, Lucia 4 (cuatro) Recupera 1° parcial para regularizar
6-Claros, Micaela 4 (cuatro) Recupera 1° parcial para regularizar
7-Diaz, Agostina Desaprobado LIBRE
8-Espinoza, Julieta Mariel Desaprobado LIBRE
9-Isola, Antonella 6(seis) Recupera 1° parcial para promocionar
10-Kartner, Hernan Matias Desaprobado LIBRE
11-Lobo, Marcos Emiliano  8(ocho) PROMOCIONA con 8 (ocho)
12-Luna, Ma Florencia 7 (siete) Recupera 1° parcial para promocionar
13-Luna Medina, Lourdes Regina 4 (cuatro) Recupera 1° parcial para regularizar
14-Malica, Carla Sabrina 4 (cuatro) REGULAR
15-Maza, Gabriela Beatriz 4 (cuatro) REGULAR
16-Moyano, Ma Victoria Desaprobado LIBRE
17-Ortiz, Iris Graciela 6 (seis) Recupera 1° parcial para promocionar
18-Paz Area,, Nicolas 10 (diez) PROMOCIONA con 9 (nueve)
19-Pinna Otero, Micaela 10 (diez) PROMOCIONA con 10 (diez)
20-Pomo, Ana Sofia Desaprobado LIBRE
21-Quinteros, Agustina Florencia Desaprobado LIBRE
22-Rueda, Julian Ivo Desaprobado. Recupera 2° parcial para promocionar
23-Salazar. Matias 7 (siete) PROMOCIONA con 7(siete)
24-Samaniego Cigale, Victoria Desaprobado LIBRE
25-Santucho, Cecilia Alejandra 6 (seis) Recupera 1° parcial para promocionar
26-Tapia, Daniela 4,50 (cuatro cincuenta) Recupera 1° parcial para regularizar

lunes, 2 de julio de 2018

2 Parcial de Historia

Les reitero la información: se toma el parcial en cada comisión de clase práctica

Martes 12:30 en el Billone
Martes 14:30 en el Dappe
Miercoles 19:30 en el Anf. 3
Jueves 9:30 en el Anf. Labrousse
Jueves 18:30 en el Anf. 2

Aquellos alumnos que manifestaron que no pueden rendir el jueves a las 9:30 porque les coincide con inglés o por tener 3 parciales ese día, se los espera en la Comisión de Martes 12:30 o en la de los Miércoles a las 19:30.

lunes, 25 de junio de 2018

Texto de teórico de Internet

Se ha subido la ficha sobre Opinión Pública Digital correspondiente para la teórica de Internet. Busquen en  la página del blog Fichas de Cátedra Historia

2 Parcial de Historia

Como ya les dijimos se rinde el parcial la semana del 2 de julio en cada comisión práctica. Aquellos alumnos que no pueden rendir el 5 de Julio porque tienen examen a la misma hora (creo que de inglés) o tienen 3 parciales (de 1° año) ese día podrán rendir el miércoles 4 a  las 19:30 en el Anf. 3 (con la Prof. Storni) o el martes 3  a las 12:30 en Aula Billone (con la Prof. Cisneros)...

jueves, 21 de junio de 2018

2ª Parcial

Estimados,
Por asuetos y paro el parcial se tomará en cada comisión la semana del 2 de julio; ese día, en horario de clases , se hará un repaso general de los contenidos y se aclararán las dudas

miércoles, 20 de junio de 2018

INFORMACIÓN IMPORTANTE COMISIÓN STORNI.

La clase de repaso de la comisión de la profesora Storni será dictada el miércoles 27. En caso de que se establezca asueto para ese día, se recomienda a los y las estudiantes asistir a la clase de repaso que dictará la profesora Luján el martes 26.
También los espero en mi consulta el día viernes 22 desde las 15:00, en la cátedra.
Lean, no duden en preguntar, lxs saludo atentamente.
Gabriel Torossi, Ayudante Estudiantil.

Atención Comisión Prof. MAriana Carlés (jueves 1830)

Estimad@s alumn@s
  La clases de mañana 21/6 será en el aula 203, debido a que nos han pedido el anfiteatro prestado para un congreso (de Trabajo Social).
  Aprovecho para informarles que el texto que deben llevar leido es "Consumo de noticias y cultura digital. Noticias Fusión"de Eugenia Michelstein y PAblo Boczkowski, publicado en Revista anfibia
(http://www.revistaanfibia.com/autor/eugenia-mitchelstein/).
   También para aclarar que el segundo parcial se tomará en el horario de clase (Jueves 18:30) el 5/7. (La recuperación será después de las vacaciones).

sábado, 16 de junio de 2018

Com. jueves 9:30 IMPORTANTE

Estimad@s, a los dos alumnos que me pidieron rendir antes el parcial porque viajaban, los espero -como quedamos- el próximo lunes, a las 9:30, en la ofic. 102. Como ya les había adelantado, deberán ver solos los textos sobre internet. Cualquier duda, pueden enviarme un mail a placereanoingrid@gmail.com
Todos los demás rendirán el parcial el jueves 28 de junio a las 9:30 hs.
El próximo jueves tendremos la clase sobre Internet. El texto que deben llevar leído es "Noticias fusión" Presten especial atención a la interrelación entre medios y la interactividad en la producción y consumo de noticias.
Saludos
Prof. Ingrid Placereano

miércoles, 13 de junio de 2018

ATENCIÓN COMISIONES DE LOS JUEVES

Estimados alumnos,
 Dada la envergadura del paro convocado para mañana por la CTA, al cual se adhirió CONADU H, las Profesoras Ingrid Placereano (Com. jueves 9:30) y Mariana Carlés (Com. jueves 18:30), NO darán clase el jueves 14/6.

lunes, 11 de junio de 2018

Com. Prof. Santillán

Mañana Martes 12/6 tendremos clase, veremos el último tema: Internet.


Nuestra comisión tomará el examen 2° Parcial el 3 de Julio a las 14:30 (no lo tomamos el 26 porque coincide con el partido de Argentina en el Mundial). Sabemos que rinden periodismo, reglamentariamente pueden tener dos parciales el mismo día. Saludos

COMISION PROF. CISNEROS- IMPORTANTE!

-Mañana 12/6 no habrá clases prácticas porque me adhiero al paro. Por favor, para el próximo martes lean el texto sobre internet que en una entrada anterior subió la profesora Santillán.

-El 2° parcial de nuestra comisión será el martes 3 de julio en el horario de la clase.

domingo, 10 de junio de 2018

Texto para tema: Internet

Para las clases prácticas de Internet, leer el texto: "Consumo de noticias y cultura digital. Noticias Fusión" de Eugenia Michelstein y Pablo Boczkowski. Revista Anfibia.
http://www.revistaanfibia.com/autor/eugenia-mitchelstein/






viernes, 8 de junio de 2018

2 Parcial

El 2° Parcial de Historia se tomará por comisión, en cada clase práctica la semana del 25 de Junio.

miércoles, 6 de junio de 2018

Clase Com jueves 9:30

Estimad@s, mañana jueves 7 de junio SÍ tendremos nuestra clase práctica, ya que la primera actividad del Congreso de Publicidad, una conferencia, es a las 11 hs. Los espero; lleven bien leído el texto de Varela sobre televisión. Trabajaremos a partir de las preguntas que les dicté la clase pasada. Saludos
Prof. Ingrid Placereano

lunes, 4 de junio de 2018

Consulta Profesora Luján

El día martes 5 de junio no dará clases por estar de viaje.
El lunes daré la clase teórica.

martes, 29 de mayo de 2018

2do Parcial de Historia de la comunicación

El segundo parcial de Historia de la Comunicación se tomará el día lunes 25 de junio a las 20.30 hs en anfiteatros Prebich y Labrousse.

lunes, 21 de mayo de 2018

Aviso Prof. Placereano

Mañana, en adhesión al paro docente, no daré consulta. De todos modos, el jueves, en nuestra clase, podrán ver los parciales. Saludos
Prof. Ingrid Placereano

Clase Com. Santillán

Mañana Martes a pesar del paro (y de que apoyo los reclamos docentes) estaré en el horario de clase para hacer devolución de parciales y veremos el tema de cine...Esto lo hago porque son de 1° año

Resultados 1º Parcial HC- 2018- Comisión Storni

Alcaraz: 1 (uno)
Albornoz: 5 (cinco)
Aymaro: 3,25 (tres)
Bachur: 3 (tres)
Cata Armella: 1 (uno)
Chaila; 4,5 (cuatro)
Chibilisco: 2 (dos)
Barraza: 3 (tres)
Bichara: 8,5 (ocho)
Cáceres, A: 3 (tres)
Del Pozo: 3 (tres)
Díaz, M: 4 (cuatro)
Espinosa: 1,5 (uno)
Galindo; 1 (uno)
Garcia Maidana: 9 (nueve)
Garnica, A: 2,5 (dos)
Giudice: 2 (dos)
Gónzalez, M.: 2 (dos)
Gray: 8 (ocho)
Hurtado: 6 (seis)
Ibarra: 3 (tres)
Jorge, Jael: 6 (seis)
José Liezún: 8 (ocho)
Juárez, M: 4 (cuatro)
López, Franco: 7,25 (siete)
Maciel: 2 (dos)
Marquesto: 6 (seis)
Moyano: 4 (cuatro)
Noguera: 3 (tres)
Orquera: 7,25 (siete)
Palacio Fernández: 8,5 (ocho)
Pucci: 3 (tres)
Rodriguez Cano: 6 (seis)
Romero, C: 1 (uno)
Saldaño: 2,75 (tres)
Sierra; 1 (uno)
Silvestro: 4,75 (cinco)
Soria: 5 (cinco)
Vargas, Mauro: 4,75 (cinco)
Zelaya: 4 (cuatro)

En blanco:
Váldez, Erika
Peñaloza, Maira
Pérez, Melisa
Vargiu, Victoria
Medina, Pablo
Caferro, Emir

domingo, 20 de mayo de 2018

Notas 1 Parcial Com. Santillán


ARTERO JUAREZ, Rocío 4,5 (cuatro) (Estaba su nombre al pie de página, disculpe. Puede verlo en consulta)

1.      ACEVEDO, Candela Agostina 9
2.      AILÁN, Lourdes DESAPROBADO
3.      ANDRADA, Aldana Rocío 4,75 (cinco)
4.      ANDRADA, María José DESAPROBADO
5.      ARGAÑARÁZ, José Agustín DESAPROBADO
6.      ARGAÑARÁZ, Matías Fabián 8
7.      AVELLANEDA, Mónica Belén 6
8.      AVILA, Ma. José DESAPROBADO
9.      BERON, Humberto Ismael DESAPROBADO
10.  BRITO, Camila Valeria 4,5 (cuatro)
11.  BRITO, Melani Candela DESAPROBADO
12.  BUSTAMANTE, Alberto Matías DESAPROBADO
13.  CARDOZO, Agostina Elizabeth DESAPROBADO
14.  CARRASCO, Marco DESAPROBADO
15.  CARRAZANA, Miguel Ernesto DESAPROBADO
16.  CHAVEZ, Florencia Carolina DESAPROBADO
17.  COCA LAZO, Keila Yesica DESAPROBADO
18.  CUELLAR, Luciana del Valle DESAPROBADO
19.  DECIMA, Karen Agustina DESAPROBADO
20.  DÍAZ, Lourdes Florencia 4
21.  FIGUEROA, Nicolás DESAPROBADO
22.  GALLARDO, Lucas 6
23.  GALVÁN, Ana Lucía DESAPROBADO
24.  GALVÁN, Ruben Marcial DESAPROBADO
25.  GARCÍA, Eloy Exequiel 7
26.  GIOVANNINI SOULE, Ernestina 5
27.  GONZALEZ, Irina DESAPROBADO
28.  GONZALEZ, Jesús Leandro DESAPROBADO
29.  GONZALEZ, Rocío Belén 5
30.  GONZALEZ, Romina Janet DESAPROBADO
31.  GRAMAJO TORRES, Sofía Luz 4
32.  GRANERO, Luciano Hernán 6
33.  GUCHEA, Facundo DESAPROBADO
34.  HARO, Ma. Agustina 4
35.  HEREDIA, Luciano DESAPROBADO
36.  JIMENEZ ACOSTA, Karen Guadalupe DESAPROBADO
37.  JUAREZ, Carla 5
38.  JUAREZ, Héctor 6
39.  KATZ, Joel 9
40.  LEAVY, Facundo DESAPROBADO
41.  LUNA, Lucía Florencia DESAPROBADO
42.  LUNA, Rodrigo Alejandro DESAPROBADO
43.  MARTÍNEZ, Juan Ignacio DESAPROBADO
44.  MAZUY, Agustín 9
45.  MEDINA, Andrés Maximiliano DESAPROBADO
46.  MEIJA, Constanza Guadalupe 6,25 (seis)
47.  MIRANDA, Carla Alejandra 4
48.  MORALES, Ezequiel DESAPROBADO
49.  MORENO, Gonzalo Nicolas DESAPROBADO
50.  MOYANO, Ma. Emma DESAPROBADO
51.  MUSTAFÁ, Hanín DESAPROBADO
52.  NISORIA, Luciana 4
53.  ORDOÑEZ, Florencia DESAPROBADO
54.  PACHECO, Nahuel Ignacio DESAPROBADO
55.  PARRADO, Facundo 6
56.  PASTOR, Sofía del Carmen 4,65 (cinco)
57.  PAZ, Mateo Javier 4
58.  PEÑALBA, Rocío DESAPROBADO
59.  PEREZ, Ma. Lourdes DESAPROBADO
60.  PRADO, Giselle F. 6,5 (seis)
61.  RAMIREZ JUAREZ, Agustina DESAPROBADO
62.  REGALADO, Rocío del Carmen 6,5 (seis)
63.  RODRIGUEZ GARAY, Mariana 5
64.  RUARTE, Irina DESAPROBADO
65.  SALGUERO, Omar Emanuel DESAPROBADO
66.  SANCHEZ SEQUEIRA, Nadir DESAPROBADO
67.  SANDES, Katya Antonella DESAPROBADO
68.  SILLERO GALLARDO, Valentina DESAPROBADO
69.  SOLER, Ma. Florencia del Luján DESAPROBADO
70.  SOSA, Lourdes Candela DESAPROBADO
71.  SUARÉZ, Erika Alejandra 6
72.  SUAREZ, Ronald Nicolás DESAPROBADO
73.  TOSCANO, Carlos DESAPROBADO
74.  UNCOS GARCÍA, Milagros Lucía DESAPROBADO
75.  VALDEZ, Carla Malena DESAPROBADO
76.  VALLANTE, Ma. José 4
77.  VALOR, Braian 4
78.  VELASQUEZ ROSALES, Melani Josefina DESAPROBADO
79.  VILLAFAÑE GOMEZ, Federico Miguel DESAPROBADO
80.  VILLAFAÑEZ, Guadalupe DESAPROBADO
81.  VIZCARRA ALBARRACIN, Valentina DESAPROBADO


PUEDEN VER SUS PARCIALES EL MARTES DE 10 A 12 en la 112b